金屬的化學性質ppt？本節課是高一化學必修1第三章第一節《金屬的化學性質》的第一課時《金屬鈉的性質》的學習。是通過原子結構特點、物理性質、化學性質、保存方式及制法和用途的學習,旨在向學生介紹金屬鈉的性質及其化合物在生活、生產中應用,在高中化學中占有重要位置。本節課的重點是鈉的化學性質——鈉與水反應,難點是實驗的觀察、那么，金屬的化學性質ppt？一起來了解一下吧。
化學方程式及各種元素的性質和各種物質常溫下的狀態，最后把那個很經典的堿式碳酸銅的受熱分解耍出來最牛比不過了······
化學戰是使用化學武器殺傷人畜，毀壞作物、森林的作戰。它通過毒劑的多種中毒途徑及在一定的染毒空間和毒害時間內所產生的戰斗效應，殺傷、疲憊和遲滯對方軍隊，以達到預定的軍事目的。化學戰受天候、地形的影響較大。它只對缺少防護裝備，防護組織不健全，措施不嚴密，訓練素質差的軍隊產生重大殺傷作用。
化學戰是近代戰爭的一種樣式，是利用化學戰劑大量殺傷敵方軍民。化學戰，又稱毒氣戰，最早的化學戰出現于一戰中，用化學戰劑殺傷人畜，毀壞作物、森林。研究簡史在戰爭中使用毒物，古代就有。公元前5世紀的伯羅奔尼撒戰爭中，斯巴達人曾使用硫磺燃燒產生有毒的煙，使對方人員窒息。公元7世紀，拜占廷帝國軍隊將瀝青和硫磺等易燃物放在金屬罐中，點燃后投向伊斯蘭教軍隊的陣地。19世紀中葉，有人將人工合成的有毒物質裝填在彈丸內小量使用。到19世紀末，歐洲一些國家已能由工業生產劇毒物質，使毒物大量用于戰爭成為可能，引起社會輿論的關注。1899年海牙會議第二宣言提出，“禁止使用以散布窒息性和有毒氣體為唯一目的的拋射物”。1907年第二次海牙會議，在《陸戰法規和慣例公約》的附件中，再次規定：“除各專約規定禁止者以外，特別禁止：甲、使用毒物或放毒武器”。
【 #高一#導語】青春是一場遠行，回不去了。青春是一場相逢，忘不掉了。但青春卻留給我們最寶貴的友情。友情其實很簡單，只要那么一聲簡短的問候、一句輕輕的諒解、一份淡淡的惦記，就足矣。當我們在畢業季痛哭流涕地說出再見之后，請不要讓再見成了再也不見。這篇《高一化學上冊必修一教案《金屬的化學性質》》是高一頻道為你整理的，希望你喜歡！
教案【一】
教學準備
教學目標
1.使學生認識鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質，掌握鈉的化學性質。
2.培養學生根據實驗現象探究、分析、推理和判斷的能力。
教學重難點
教學重點
鈉的性質
教學難點
對實驗現象的觀察和分析。
教學過程
【復習】初中所學有關鐵的性質。
【學生】探究、回顧。
【學生探究】教材P38
思考與交流
金屬有哪些共同的化學性質?
1.舉例說明金屬能發生哪些化學反應?
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2.下圖是一些化學反應的照片，請分析這些反應，并寫出化學方程式。
初中化學知識總結（化學口訣）
1、基本反應類型：
化合反應：多變一
分解反應：一變多
置換反應：一單換一單
復分解反應：互換離子
2、常見元素的化合價（正價）：
一價鉀鈉氫與銀，
二價鈣鎂鋇與鋅，
三價金屬元素鋁；
一五七變價氯，
二四五氮，硫四六，
三五有磷，二四碳；
一二銅，二三鐵，
二四六七錳特別。
3、實驗室制取氧氣的步驟：
“茶（查）、莊（裝）、定、點、收、利（離）、息（熄）”
“查”檢查裝置的氣密性
“裝”盛裝藥品，連好裝置
“定”試管固定在鐵架臺
“點”點燃酒精燈進行加熱
“收”收集氣體
“離”導管移離水面
“熄”熄滅酒精燈，停止加熱。
4、用CO還原氧化銅的實驗步驟：
“一通、二點、三滅、四停、五處理”
“一通”先通氫氣，
“二點”后點燃酒精燈進行加熱；
“三滅”實驗完畢后，先熄滅酒精燈，
“四停”等到室溫時再停止通氫氣；
“五處理”處理尾氣，防止CO污染環境。
5、電解水的實驗現象：
“氧正氫負，氧一氫二”：
正極放出氧氣，負極放出氫氣；
氧氣與氫氣的體積比為1：2。
6、組成地殼的元素：養閨女（氧、硅、鋁）
7、原子最外層與離子及化合價形成的關系：
“失陽正，得陰負，值不變”：
原子最外層失電子后形成陽離子，元素的化合價為正價；原子最外層得電子后形成陰離子，元素的化合價為負價；得或失電子數＝電荷數＝化合價數值。
首先，我們要確立一個手抄報好的一個標題或者說是題目。
其次，在手抄報中我們還會有自己自制的一些有意義或者有寓意的漫畫或者圖畫。
然后，我們需要有附屬的和短小精干的小文章。
手抄報是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報紙的另一種形式。
和ppt有異曲同工之妙，不過與ppt不同的是手抄報是純手工的，只有一頁紙，所以要合理安排內容。
手抄報和黑板報一樣，手抄報也是一種群眾性的宣傳工具。
以上就是金屬的化學性質ppt的全部內容，1、知識與能力,正確掌握鐵及其鐵的化合物的物理性質和化學性質,了解他們在實際中的應用,培養學生抽象思維能力、歸納概括能力和處理實際問題的能力。 2、過程和方法,充分利用學生已學的知識和經驗,如鈉、鎂、鋁等金屬的認識和應用,創設問題情景,讓學生人人參與,主動學習和思考,使他們將獲得的知識在問題中得到應用。
