秋天的數(shù)學(xué)小報(bào)？路邊綻放的小花兒，還有媽媽泡水的菊花茶，都成了孩子們拼寫數(shù)字的。秋天還是個(gè)收獲的季節(jié)呢，大豆、花生能吃有能用，當(dāng)然也要出現(xiàn)在我們的作業(yè)中。? “老師，老師，我的作品包含了你上課講過的所有的數(shù)字，那么，秋天的數(shù)學(xué)小報(bào)？一起來(lái)了解一下吧。
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數(shù)學(xué)手抄報(bào)詳細(xì)制作步驟如下：
1、畫出鉛筆形狀的報(bào)頭框。用紅色畫筆畫出長(zhǎng)方形，左側(cè)的兩個(gè)角畫成圓弧形狀。右側(cè)畫出鉛筆的輪廓線。
2、畫出鉛筆頭的形狀，在鉛筆形狀的內(nèi)部畫出數(shù)學(xué)小報(bào)四個(gè)字的紅色邊框，吵兄型涂上黃色。在鉛筆輪廓和文字之間畫出筆桿的橫線。
3、用玫紅色畫筆畫出六邊形外框和內(nèi)部的虛線，粉紅色畫筆在兩個(gè)邊框之間涂上顏色。用綠色畫筆畫出三角尺的外框、內(nèi)部虛線和刻度線，用黃色畫筆涂上顏色。
4、相同的方法畫出右邊的三角尺。用橙紅色和土黃色畫出圓規(guī)的圖案。用升猜淺藍(lán)色畫出量角器的形狀，藍(lán)色畫筆畫出刻度線。
5、在右下角用淺粉色和粉紅色畫出123三個(gè)數(shù)字分別用藍(lán)色、粉紅色、橙色、玫紅色畫出加減乘除四個(gè)符號(hào)。
6、在手抄報(bào)的下方畫出淺藍(lán)色的圖案。用淺藍(lán)色和藍(lán)色畫筆畫出直尺的圖案放在六邊形的中間。用玫紅色和藍(lán)色畫筆畫出六邊形和三角尺內(nèi)部的橫線。
數(shù)學(xué)史表明，重要的數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生和發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展塵備起著不可估量的作用。有些重要的數(shù)學(xué)概念對(duì)數(shù)學(xué)分支的產(chǎn)生起著奠定性的作用。我們剛學(xué)過的函數(shù)就是這樣的重要概念。在笛卡爾引入變量以后，變量和函數(shù)等概念日益滲透到科學(xué)技術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域。
“太好玩兒啦，竟然用樹葉、花朵、豆子、花爛蘆生寫作業(yè)！”“花生不是吃的嗎？”“豆子不是熬粥的嗎？”“樹葉還能寫作業(yè)？”“你去看看就知道了，一樓大廳。”激中一大早，走在校園里，總能聽到這樣的對(duì)話，一群群的孩子往一號(hào)教學(xué)樓一樓大廳涌去。
一年級(jí)的小同學(xué)開學(xué)第一周，學(xué)習(xí)熱情極其高漲，一個(gè)個(gè)都圍著老師問：“老師，老師，數(shù)學(xué)作業(yè)是什么呀？”老師們都故作神秘的說(shuō)：“數(shù)學(xué)作業(yè)呀，可好玩兒啦，找找秋天里的數(shù)學(xué)！”
于是，地上落下來(lái)的樹葉成了孩子們書寫數(shù)字的筆，一個(gè)個(gè)可愛又有創(chuàng)意的數(shù)字出現(xiàn)在紙上。路邊綻放的小花兒，還有媽媽泡水的菊花茶，都成了孩子們拼寫數(shù)字的。秋天還是個(gè)收獲的季節(jié)呢，大豆、花生能吃有能用，當(dāng)然也要出現(xiàn)在我們的作業(yè)中。
“老師，老師，我的作品包含了你上課講過的所有的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”
“老師，老師，我的作品是和媽媽一起完成的，你看這個(gè)小蝴蝶，可是媽媽幫我完成明歷山的，漂亮吧？”
“老師，老師，咱們這周末的數(shù)學(xué)作業(yè)是什么呀？”
“對(duì)呀，老師，我都等不及要做數(shù)學(xué)作業(yè)啦！”
聽著孩子們的話，老師們都笑了，這都急著做作業(yè)呢。數(shù)學(xué)學(xué)科并不是只有1+1，生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子。一年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)更是要把富有童心童趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境包含在內(nèi)，才可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的濃厚興趣和動(dòng)機(jī)。
以上就是秋天的數(shù)學(xué)小報(bào)的全部?jī)?nèi)容，1、畫出鉛筆形狀的報(bào)頭框。用紅色畫筆畫出長(zhǎng)方形，左側(cè)的兩個(gè)角畫成圓弧形狀。右側(cè)畫出鉛筆的輪廓線。2、畫出鉛筆頭的形狀，在鉛筆形狀的內(nèi)部畫出數(shù)學(xué)小報(bào)四個(gè)字的紅色邊框，涂上黃色。
