目錄蘇教版三年級下冊年月日應用題 三年級語文期中測試卷 三下語文小冊全部答案蘇教版 三年語文練與測試答案蘇教版下冊 蘇教版三年級下冊教學設計
蘇教版三年級語文下冊目錄改源：
培養良好的學習習慣（6）········1
課文
1 長城和運河········6
2 美麗的南租辯沙群島·······9
3 廬山的云霧········12
習作1·····15
練習1·····18
課文
4 微笑著承受一切····23
5 雪兒·········27
6 花瓣飄香·······30
習作2······33
練習2······35
課文
7 菩薩兵·····40
8 李廣射虎······44
9 少年王勃·····47
10 大作家的小老師······50
習作3·······53
練習3·······55
課文
11 趕?！ぁぁぁぁ?0
12 荷花·····63
13 古詩兩首·········66
習作4·······71
練習4·······75
課文
14 我應該感到自豪才對······81
15 水上飛機······84
16 跟蹤臺風的衛星······87
習作5········91
練習5········93
課文
17 “你必須把這條魚放掉”······97
18 狼和核型態鹿·······101
19 放飛蜻蜓······105
習作6···109
練習6···111
課文
20 恐龍·········116
21 槐鄉五月········120
22 海底世界·······124
23 日月潭的傳說······128
習作7·····132
練習7·····134
課文
24 寓言兩則·····138
25 爭論的故事······141
26 剪枝的學問······144
習作8·····147
練習8······150
生字表······154
滿意了吧，寫了我好久呢
蘇教版語文三年級上下冊古詩詞有以下十首：
1、夏日田園雜興（其七）
2、
清明
（宋
*
范成大）
（唐
*
杜牧）
晝出耘田啟春夜績麻，
清明時節雨紛紛，
村莊兒女各當家。
路上行人欲斷魂。
童孫未解供耕織，
借問酒家何處有，
也傍桑陰學種瓜。
牧童遙指杏花村。
3、塞下曲
4、望廬山瀑布
（唐
*
盧綸）
（唐
*
李白）
林暗草驚風，
日照香爐生紫煙，
將軍夜引弓。
遙看瀑布掛前川。
平明尋白羽悄尺耐，
飛流直下三千尺，
沒在石棱中。
疑是銀河落九天。
5、絕句
6、滁州西澗
（唐
*
杜甫）
（唐
*
韋應物）
兩個黃鸝鳴翠柳，
獨憐幽草澗邊生，
一行白鷺上青天。
上有黃鸝深樹鳴。
窗含西嶺千秋雪，
春潮帶雨晚來急，
門泊東吳萬里船。
野渡困此無人舟自橫。
7、《滕王閣序》（唐*王勃）
“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！?/p>
8、《時間》
像一條小河永不停息地流淌。流過每個人的身邊，一直流到很遠很遠的地方。
勤勞的人從“小河”里撈起無窮的寶藏，懶惰的人只能撈起后悔和失望。
9、《古今賢文*環保篇》
保護環境，人人有責。
樹木成陰，空氣清新。
綠了大地，潤了人心。
功在當代，造福子孫。
山上樹木光，山下走泥漿。
治山治水不栽樹，有土有水保不住。
植樹造林鎮風沙，遍地都是好莊稼。
10、《明日歌》（錢鶴灘）
明日復明日，
明日何其多！
我生待明日，
萬事成蹉跎。
世人若被明日累，
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春去秋來老將至。
朝看水東流，
暮看日西墜。
百年明日能幾何？
請君聽我《明日歌》。
教材分析：
這是一篇散文。作者以優美形象的語言，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。
課文的語言如同詩一樣的美妙，對稱句式的描繪，長句短句的錯落、描述抒情的柔和，使全文呈現出詩一般的節奏感和意境美，為豐富學生的語言積累提供了很好的依據。
教學目標：
1.能夠正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.通過具體的語言文字，感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的勤勞能干，熱情好客
和純樸可愛，激發學生對生活的熱愛之情。
教學重點：
理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色以及槐鄉孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛的特點。
教學難點：
能夠背誦課文。
教學理念：
1.激發興趣，感受文本美?！墩撜Z·學而》有曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者";柏拉圖在《理想圖》中提出："若把'強制'和'嚴格'訓練少年們強硬求學的方式改變引導興趣為主，他們勢必勁力噴涌，欲罷不能";在實際教學中我們發現，激發學生學習興趣，是提高教學質量的根本保證，是減輕學生課業負擔的根本保證。同時，它還是學生由被動學習轉向主動探求的重要標志。因此在教學中一開始，我就讓學生看圖想象課文會寫什么，從而激發他們學習的欲望。
2. 品味感悟，積累文本美。感悟既是學生學習語文的一項重要目標，又是學生學習語文的一種基本方法。在教學中必須按著學生的心，引導學生慢慢進入文本世界，去品味課文，感悟課文。本文的文字是優美的，如文中運用了一系列的疊詞：白生生，傻乎乎，甜絲絲等；文中還運用許多對偶句："采走了香的粉，釀出了甜的蜜。"等都是十分優美的，是值得學習積累的。
派悄和3.體驗提升，表現文本美。
美的表現形式是多種多樣的。學生在感悟，積累之后就應該去表現。其實表現美是學生鞏固塵盯美，豐富美，發展美，創造美的過程。如采用讓學生通過朗讀來表現美，有感情地朗讀，讀出喜歡的語調，展現文本的美，展現槐鄉風景美，槐鄉孩子美，讓聽者身臨其境；如在教學中，運用插圖，向學生展現一幅幅美的圖畫，讓他們真真切切的感受美，然后讓他們發揮想象畫畫，孩子的想象是無限的，一個人一幅畫，全班五十多人那就是一幅巨大的畫卷。再如學完課文，讓孩子當一回小小導游，向大家介紹槐鄉五月。
教學思路：
根據課文內容，語言，結構等方面的特點，結合《語文課程標準》要求，我設計了以下思路
1.揭示課題，激發興趣；
2. 初識課文，接觸感受；
3.細讀課文，品位感悟；
4.熟讀背誦，體驗提升。
教學過程：
一、揭示課題，激發興趣
1.今天老師帶你們到槐鄉去看一看。出示投影：五月的槐鄉是一個最美麗迷人的地方。板書：槐鄉五月
2.當《槐鄉五月》這個課題映入你眼簾的時候，在你的腦海里出現了些什么問題 （學生交流）
3.發揮你的想象：五月的槐鄉會有什么呢 （激發興趣，吸引學生走進文本）
二、初讀課文，接觸感受。
過渡：讓我們跟著作者一起走進槐鄉的五月去感受那里美好的景色吧！
教師范讀，學生按要求聽讀。
出示聽讀要求：認真聽讀；標上自然段序號；聽準生字的字音；注意一些長句的停頓。
學生自己讀讀，讀后檢查：認讀字音，及時正音；讀讀課文，一些長句是否讀準，課文是否讀通順。
再次讀讀課文，思考：課文描寫了槐鄉五月哪些的美
學生讀后交流回答：（1）五月的槐鄉槐花盛開，很美。（2）槐花很香。（3）槐鄉的孩子非常熱情好客。（4）槐花可以做各種好吃的，還可以做裝飾物。（5）五月槐鄉讓人不想離開。
齊讀課文，感受槐鄉五月的美。
三、細讀課文，品味感悟。
1.出示重點句，質疑
出示：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
指名讀，讀了這句話，運局你有疑問嗎 怎么解決自己的疑問 （學生交流引入學習課文。）
2.自由讀第一小節，用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話，并最喜歡讀的理由。
A.學生自由圈畫讀書。
B.討論：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，在這美妙的文字中，你最喜歡讀哪一句
第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無比。
第三句：作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態美，
第四句："嗡嗡嗡……"小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂，"嗡嗡嗡"是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么
第五句："劈啪啪"……猜猜，劈啪啪是什么聲音 能想象省略號里省略的孩子的話語嗎
第六句：中午，桌上……香噴噴的槐花飯，清香，醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。
第七句：這時候，連風打的旋兒也都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。）
說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節作了更生動細致的描繪呢！走，我們去看看被香氣熏醉的孩子！
2.精讀第二小節
A.指名讀第一句。
B.多香的槐花，多可愛的孩子啊！槐花不光美，香，還能做好吃的槐花飯，哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做的
C.*個小廚師，說得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！
D.第二小節除了寫槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫了什么用下列句式說話：槐鄉的孩子真——啊，你一走進槐鄉，他們準會——————；你離開槐香，他們還會————————。
3.五月，槐花開了，對槐鄉的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。
A.女同學們，讓我們象槐鄉的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）
B.男同學們，讓我們象槐鄉的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）
C.現在，你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花，屬于槐鄉的孩子了吧。（因為，五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；因為槐花盛開的季節，是孩子們最快樂的季節，他們打槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己……
D.槐花，還可制藥，有止血利尿的功效呢。
E.槐樹，是一種生命力極強的植物，我國很多地方因為有美麗的槐花，成為聞名于世的風景區呢。（看資料）
F.槐花多，自然槐鄉的孩子也多啊，他們走出槐鄉，來到城市的各個角落，依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花，他們用各種文字，用音樂寫下他們的懷念，讓我們再來讀讀吧！
四、熟讀背誦，體驗提升。
（一）過渡：真美呀，槐鄉五月，那里景美，人更美，你想把這美記下來嗎 老師讀完課文后就迫不及待的想要記下來。
教師范背。
誰也能背下來了 可以是一個段落的。
背得真棒，交流一下你是怎樣記憶的 （學生交流各自方法。）
那么就用剛才同學的建議試著練練看。學生練習背誦。
比一比，看誰背得又快又好 激發鼓勵學生盡快完成記憶。
（二）過渡：剛才我們學習了課文，欣賞了這美景，又將課文記了下來，積累了優美的語句，接下來呀，我們也要學學課文來展現展現美。
1.假如你是槐鄉的孩子，有客人來了，你如何向客人介紹槐鄉呢
2.小組練習。
3.每組推薦代表上臺講解，及時點撥。評議，表揚優秀的。
4.除了這種方法來展現槐鄉的美，你認為還有什么方法可以表現出課文所描繪抒發的美呢
5.鼓勵學生采用不同方法來展現美，將槐鄉的美與大家分享，從而學會去欣賞美，積累美，表現美。（可以用繪畫形式，寫話形式等等） 。
【 #教案#導語】《我應該感到自豪才對》通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑它難看而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，通過自己沙漠旅行的親身體驗，終于明白自己原認為長得難看的駝峰、腳掌、眼毛實際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉為自豪的故事。 考 網準備了以下內容，供大家參考!
篇一
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，并能簡單口述。
教學難點：
領悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
教具準備：
教師：
多媒體課件
學生：
課前預習
教學時間：
兩課時
設計理念：
“教學要尊重學生的個人感受和獨特見解，努力尋求獨特的認識、感受、方法和體驗，使學習過程成為一個富有個性化的過程?！睂W生在已有知識的基礎上，通過想象、多種形式的朗讀、句式練說進一步感受駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用，讓學生認識駱駝的自豪。最后讓學生創造性地與文本對話，扮演小紅馬與小駱駝再次相遇的情景禪腔，各抒己見，達到不同的學生從不同的角度認識和理解課文的境界，在課堂上表現自己，張揚個性。
教學過程：
第一課時
一、板書課題，讀題質疑。
1、板書：我應該感到自豪才對（生齊讀課題）
裂襲姿（1）假如有人問：誰應該感到自豪才對？哪個詞要讀重音？
（2）假如有人問：我應該感到怎樣才對？課題該怎么讀？
（3）假如有人懷疑，我感到自豪對不對？課題又該怎么讀？
（4）假如不用“自豪”，換個詞語，課題可以怎么說？
2、看到課題同學們的小腦袋中產生了那些小問號呢？
二、自讀課文，檢查自學。
（所謂讀書百遍其義自現，讓我們一起走進課文尋找答案吧）
（一）出示自讀要求肆絕
1、一讀，讀準字音，把課文讀正確。
2、二讀，遇到較長難讀句子多讀幾遍，把課文讀通順。
3、三讀，遇到不理解的詞句要聯系上下文和生活積累想一想或做上記號。
（二）檢查自讀情況
三、整體感知，理清脈絡。
默讀課文，課文講了一件什么事？
四、示范讀書，教給方法。
1、教師示范指導讀課文第一自然段。（邊讀邊教給學生讀書方法）
2、指導學生讀第一自然段。
3、讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去！自由讀第二自然段。
4、現在誰愿意讀第二自然段？指導理解“委屈”、“疼愛”，指導讀出駱駝媽媽溫柔、關切的語氣。
五、解疑存疑，教師總結。
六、鋼筆描紅，指導書寫
第二課時
一、創設情境，復習導入。
1、板書課題：《我應該感到自豪才對》，生讀題。
2、上節課的學習了這個有趣的童話故事的第一、二自然段，可我感到遺憾是這么多的聽課老師沒有聽到故事開頭部分，誰愿意代表我們三（1）班全體同學把故事的說給在坐的老師聽聽？
二、引導整合，感受沙漠。
1、出示詞語：茫茫的大沙漠，無邊無際的沙漠，松散的沙子，陷進沙子里，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。
先看這些詞語，你可能都會讀了，但不一定讀得好，誰能將這些詞語的意思讀出來（生指名讀）
聽了他的朗讀，你好像看見了什么？感到怎樣？
2、讀詞語或者讀詞組，就是將詞語或詞組的意思表現出來，聽老師讀一讀、齊讀。
3、請仔細觀察這些詞語有什么特點？
4、在你們的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點？
5、播放沙漠畫面，師描述情境。
三、朗讀品悟，說理解的話。
1、沙漠環境如此惡劣，小駱駝和媽媽能順利結束沙漠旅行嗎？讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段，在朗讀的時候把自己當成課文中的人物，像課文中的人物那樣想，那樣說。
2、生自由讀課文第3-5自然段。
3、把自己放進課文，讀第3、4自然段。（指名讀、分角色讀，齊讀）
4、在這些話語中，還有些十分關鍵的詞，突出了腳掌、睫毛、駝峰在沙漠中的巨大作用。默讀，把它們圈畫出來，再好好讀讀。
5、讀第5自然段。
①指名讀。
②師范讀第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個字，引導學生說出少了這個詞有什么不好？看來這幾個字真得很重要！我們一起來讀讀，注意這幾個字。（生齊讀）
6、小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有那么大的用處。那么，小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？用上“雖然……但是……所以……”的句式說。
7、不經歷風雨，難長成大樹。一趟沙漠之行，小駱駝長了不少見識。話又說回來，小駱駝能順利地走出沙漠，離不開媽媽的幫助。現在你知道為什么駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟了嗎？
8、練習有條理地講述故事。
①創設情景，激發講故事的欲望。
②出示故事發展的順序和小駱駝情感變化的歷程，同桌互講，鼓勵學生多用課文中的優美詞語和精彩句段。
③指名講述故事，適時評議。
四、課外閱讀，說自己積累的話。
1、其實小駱駝值得自豪的地方還有很多，請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。
2、生讀文章。
3、現在，請同學們用“我感到自豪的是_____“的句式，選擇短文中的內容自由地駱駝值得自豪的地方，看誰說得又多又準確。
五、總結提升，說自己創造的話。
1、沙漠旅行結束了，小駱駝心里樂滋滋的，它一邊走一邊笑，不知不覺又來到了小溪邊。真是無巧不成書，小駱駝又碰到了那匹俊俏的小紅馬。小紅馬噴著響鼻對小駱駝說：“喂！你這個丑家伙怎么又來了？”小駱駝會怎么說、怎么做？
（可以續編故事，也可以同桌兩個同學邊說邊演。）
2、曾經讓小駱駝十分自卑的長相，也讓他找到了自豪的感覺。在生活中，學習上，你一定有許多值得自豪的地方，能跟大家嗎？現在請你說幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式，自己值得自豪的地方。
3、師總結：是呀，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看看有沒有什么用處。同學們，在這堂課上，你們學得那么投入，表現那么出色，更難能可貴的是，有些曾經很自卑的同學也找到了自豪的感覺。我真為你們感到自豪！讓我們記住這個精彩的故事吧。
篇二
一、教學要求
1、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內容，能有條理地講述這個故事。
3、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
二、教學過程：
（一）導入
1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名學生說一說）
2、今天我們學習的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應該感到自豪才對。（板書）
（二）自學
1、出示自學題
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語，聯系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養料
風沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
2、學生自學，教師巡視及時輔導后進生
（三）自學生字
用鋼筆描紅。
（1）引導學生觀察哪些字容易寫錯，教師提醒學生注意“鼻”和“陷”的寫法。
（2）學生當堂描紅，教師注意學生寫字習慣的養成，還可以適當播放一些輕音樂，以減輕學生課堂疲勞。
（3）及時反饋，指出優缺點，進行強化練習。
（四）檢查自學
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。
2、說一說課文講了一件什么事。
3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）
4、指名讀自學題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領讀這3個詞語。
5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進、養料、風沙”等詞語在課文中的意思。學生說出意思后，教師要進一步追問是怎么學會的。學生說不出來要引導他們反復讀課文、看課文插圖來加以理解。
6、小結自學情況，表揚學得好的，鼓勵學得不夠好的
（五）精讀第一部分
1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。
2、引導學生歸納。
3、指導朗讀這一部分課文。
(1) 教師范讀。
(2) 學生學著老師的樣子讀。
(3) 指名讀，引導學生說一說讀得怎么樣，提醒學生注意通過讀體會小駱駝照鏡子時候的心情，讀準小紅馬批評小駱駝難看時的語氣，并通過讀進一步理解課文中的生字新詞。
(4) 分組齊讀這一部分課文。
（六）精讀課文第二部分
1．默讀課文，完成課文后第四題。
2．教師巡視，相機輔導后進生。
3．討論課文后第四題的答案并板書。學生根據板書檢查自己做的答案。
4．指導朗讀課文。
（1）學生琢磨這一部分改怎么讀。
（2）指名讀，引導評判是否讀得有感情，提醒學生：通過讀突出沙漠的廣大和環境惡劣，體會媽媽的良苦用心，體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復讀，讀準媽媽說話時的語氣、感情。
（3）學生再練讀、齊讀。
5、小結。
（1）這一部分課文寫了什么？請同學說一說。
（2）指名同學復述這一部分課文。
（七）精讀第五自然段
1、過渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學生讀好這一段。
（1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應該感到自豪才對呀”？
（2）討論。
（3）教師范讀，學生練讀。齊讀、
4、教師小結。
（八）總結
1．分組有感情地朗讀全文。
2．說話訓練：同學們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢？
三、教學結束：
作業
1．抄寫課后第三題的詞語，每個詞語四遍。
2．回家把這個故事講給家里人聽。
篇三
Ⅰ、設計理念：
語文教學的根本目標是促進兒童的語言發展，而語言的發展惟有通過語言實踐活動。本次教學活動就是通過創設一定情境，以讀代講，引導學生運用課文中的語言進行表達，從而實現課文語言向學生自身語言的內化。本課的教學就是在豐富的語言運用情境中，逐步提高學生的語言質量。
Ⅱ、教材分析：
本文是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。全文共有5個自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發學生的閱讀興趣，有利于調動學生的情感參與認知活動，有利于培養學生正確的審美觀。
Ⅲ、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內容，能有條理地講述這個故事。
3、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
Ⅳ、教學準備：
多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾
Ⅴ、教學過程：
一、導入新課
1、同學們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）
2、今天我們就來學習一篇有關駱駝的課文。根據自己的理解讀課題。
3、看到這個題目，你想知道些什么呢？（引導學生質疑：“我”是誰？“我”為什么應該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）
二、指導學生預習
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語，聯系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養料 風沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
三、檢查自學
1、這些生詞朋友你都認識了嗎？（指名讀預習題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領讀這3個詞語。）
2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。
3、說一說課文講了一件什么事。
四、精讀課文語言感悟
（一）精讀第一、二小節
1、（出示課文插圖1）問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？”
板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛
2、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應該怎樣來讀？指導學生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會感覺怎么樣呢？引導學生體會小駱駝很委屈的心情。
板書：委屈
小駱駝心里很委屈，它會怎樣跟媽媽說呢？（指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈。）
看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達出你對小駱駝的疼愛嗎？（請學生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節，指導學生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。）
〔設計意圖：引導學生想像小駱駝的心情和所說的話，可幫助學生快速地進入課文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情，入情才能更深地領悟課文內容?！?/p>
（二）了解沙漠
過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學們對沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎……（指名交流）
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速地把它們找出來呢？（學生找出后交流）
4、[出示沙漠詞語]
茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 松散的沙子風沙鋪天蓋地
5、你能來讀好這些詞語嗎。（大、無邊無際、風沙鋪天蓋地）讀了這些詞語想到了什么？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。）
6、教師適量引導談話：同學們，沙漠里的氣候和環境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會不會遇到危險呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（設計意圖：通過各種途徑加深學生對沙漠的了解，是為下文體會小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）
（三）精讀3、4小節，讀中感悟
1、小組內分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過大沙漠的？
2、學生交流，隨機出示相關句子：
駝峰：
（1）{出示}望著無邊無際的沙漠，小駱駝擔心地問媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用的了?！卑鍟嘿A存養料
（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔心、和媽媽的自豪）
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”
（2）板書：陷不進沙子
（3）如果把小問號去掉，換個說法，你會說嗎？
（4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？
（5）誰能把這種語氣讀出來。
（6）指名讀——評評他讀得怎么樣讀——都來讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風聲，感受風沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風沙，能前進嗎？
（2）{出示}說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。
（2）想象當時的樣子，讀好這句話。
（3）板書：擋住風沙
〔設計意圖：通過放錄音可以渲染氣氛，把學生也帶進環境惡劣的大沙漠，同時也能夠更深地體會到小駱駝的自豪之情，既創設了情境，又點燃了學生的學習熱情〕
4、師小結：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！如果你是小紅馬，你還會嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們人越過沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節 ，深化理解
1、過渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學生讀好這一段。
（1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應該感到自豪才對呀”？
（2）討論。
（3）教師范讀，學生練讀。齊讀、
4、如果你是小駱駝，能跟別人你是怎樣穿過環境惡劣的大沙漠嗎？學生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺前表演。
（設計意圖：這一環節的用意是讓學生以自述的方式，具體說出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說促讀，訓練思維和說話能力。）
五、續編故事生活感悟
后來有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還來照什么鏡子呀？快去美容院里美美容再來照吧！”想象一下，這回小駱駝會怎么說呢？
1、同桌討論討論。
2、抽同學表演。
〔設計意圖：讓學生充分發揮想象，續編故事，既活躍了課堂氣氛，激發學生的學習興趣，又使學生通過表演，張揚個性，提高了表達能力及創新能力?！?/p>
六、總結全文，拓展延伸
1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會呢？
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看看有沒有什么用處）
2、我們身邊，你還發現有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
〔設計意圖：讓學生聯系生活實際悟出其中的道理，避免了生硬的說教，培養了學生正確的審美觀〕
一年級上更多>>一漢語拼音識字部分第1課：人有兩個寶第2課：升國旗第3課：江南第4課：我叫“神舟號”練習2·借鉛筆第5課：家第6課：東方明珠第7課：秋姑娘的信第8課：看菊花練習3·打電話識字部分2第9課：大海睡了第10課：冰花第11課：北風和小魚練習5第12課：懷素寫字第13課：小河與青草練習6一年級下更多>>識字部分（一）第1課：春筍第2課：雨點第3課：小池塘第4課：春到梅花山第5課：草原的早晨練習2·春天來了第6課：蘑菇該獎給誰第7課：騎牛比賽第8課：小松樹和大松樹第9課：有趣的發現第10課：他得的紅圈圈最多第11課：奶奶的白發第12課：陳毅探母第13課：好學的爸爸練習4識字部分（二）第14課：鮮花和星星第15課：放小鳥第16課：這兒真好第17課：世界多美呀第18課：我叫足球練習6第19課：三個小伙伴第20課：螞蟻和蟈蟈古詩兩首練習7第22課：司馬光第23課：魯班和櫓板第24課：烏鴉喝水第25課：詠華山第26課：小松鼠找花生果練習8做什么事情最快樂二年級上更多>>識字單元（一）第1課：秋游第2課：2008，北京！第3課：英英學古詩第4課：鄉下孩子練習2第5課：送給盲婆婆的蟈蟈第6課：一株紫丁香第7課：有趣的發現練習3第8課：小鷹學飛第9課：青蛙看海第10課：狼和小羊第11課：狐貍和烏鴉練習4識字單元（二）第12課：要好好學字第14課：梅蘭芳學藝第15課：大禹治水 第16課：孔繁森練習6第17課：登鸛雀樓第18課：青松第19課：小動物過冬第20課：美麗的丹頂鶴 練習7第21課：水鄉歌第22課：云房子第23課：夕陽真美練習8動手試一試二年級下更多>>識字單元（一）第1課：古詩兩首 第2課：蠶姑娘第3課：月亮灣第4課：快樂的節日練習2第5課：雨后第6課：誰的本領大第7課：蝸牛的獎杯第8課：狐假虎威練習3第9課：母親的恩情第10課：沉香救母（一）顫宴第11課：沉香救母（二）第12課：木蘭從軍練習4識字單元（二）第13課：學棋第14課：“黑板”跑了第15課：晚上的“太陽”第16課：“閃光的金子”練習6第17課：歌唱二小放牛郎第18課茄腔銀：鳥島第19課：臺灣的蝴蝶谷第20課：歡樂的潑水節練習7第21課：真想變成大大的荷葉第22課：猴子種果樹第23課：會走路的樹第24課：問銀河練習8三年級上更多>>第1課：讓我們蕩起雙槳第2課：學會查“無字詞典”第3課：古詩兩首第4課：做一片美的葉子習作與練習1第5課：北大荒的秋天第6課：西湖第7課：拉薩的天空習作與練習2第8課：蒲公英第9課：三袋麥子第10課：哪吒鬧海習作與練習3第11課：第八次第12課：臥薪嘗膽第13課：世界上第一個聽診器習作與練習4第14課：“東方之珠”第15課：小露珠第16課：石榴習作與練習5第17課：石頭書第18課：小稻秧脫險記第19課：航天飛機習作與練習6第20課：軍神第21課：掌聲第22課：金子習作與練習7第23課：每逢佳節倍思親第24課：孫中山破陋習習作與練習8替換：飛馳在高速公路上替換：孟母教子三年級下更多>>第1課：長城和運河第2課：美麗的南沙群島第3課：廬山的云霧習作與練習1第4課：微笑著承受一切第5課：雪兒第6課：花瓣飄香習作與練習2第7課：菩薩兵第8課：李廣射虎第9課：少年王勃第10課：大作家的小老師習作與練習3第11課：趕海第12課：荷花第13課：古詩兩首習作與練習4第14課：七顆鉆石第15課：水上飛機第16課：跟蹤臺風的衛星習作與練習5第17課：你必須把這條魚放掉第18課：狼和鹿第19課：放飛蜻蜓習作與練習6第20課：恐龍第21課：槐鄉五月第22課：海底世界我應該感到自豪才對習作與練習7第24課：寓言兩則第25課：爭論的故事第圓毀26課：剪枝的學問習作與練習8四年級上更多>>第1課：老師，您好！第2課：但愿人長久第3課：古詩兩首第4課：秋天習作與練習1第5課：天安門廣場第6課：徐悲鴻勵志學畫第7課：虎門銷煙習作與練習2第8課：泉城第9課：九寨溝第10課：田園詩情第11課：桂花雨習作與練習3第12課：開天辟地第13課：普羅米修斯盜火第14課：一路花香習作與練習4第15課：說勤奮第16課：李時珍夜宿古寺第17課：維生素C的故事第18課：奇妙的國際互聯網習作與練習5第19課：誠實與信任第20課：珍珠鳥第21課：九色鹿習作與練習6第22課：霧凇第23課：春聯第24課：古詩兩首習作與練習7四年級下更多>>第1課：走，我們去植樹第2課：第一朵杏花第3課：燕子第4課：古詩兩首習作與練習1第5課：蘋果里的五角星第6課：最佳路徑第7課：人類的“老師”習作與練習2第8課：三顧茅廬第9課：祁黃羊第10課：公儀休拒收禮物習作與練習3第11課：永遠的白衣戰士第12課：“番茄太陽”第13課：第一次抱母親第14課：我不是最弱小的習作與練習4第15課：鳥語第16課：天鵝的故事第17課：生命的壯歌習作與練習5第18課：特殊的葬禮第19課：沙漠中的綠洲第20課：云雀的心愿習作與練習6第21課：古詩兩首第22課：宋慶齡故居的樟樹第23課：黃河的主人替換：我的菜園五年級上更多>>第1課：師恩難忘第2課：陶校長的演講第3課：古詩兩首習作與練習1第4課：去打開大自然綠色的課本第5課：裝滿昆蟲的衣袋第6課：變色龍第7課：金蟬脫殼習作與練習2第8課：成語故事第9課：推敲第10課：嫦娥奔月第11課：讀書莫放“攔路虎”第12課：伊索寓言習作與練習3第13課：.在大海中永生第14課：高爾基和他的兒子第15課：艾滋病小斗士習作與練習4第16課：黃山奇松第17課：黃果樹瀑布第18課：莫高窟習作與練習5第19課：天火之謎第20課：厄運打不垮的信念第21課：諾貝爾第22課：滴水穿石的啟示第23課：林沖棒打洪教頭第24課：少年王冕第25課：黃鶴樓送別第26課：清平樂#8226村居習作與練習7五年級下更多>>第1課：春光染綠我們雙腳第2課：只揀兒童多處行第3課：早第4課：古詩兩首習作與練習1第5課：夢圓飛天第6課：火星——地球的“孿生兄弟”第7課：奇妙的克隆習作與練習2第8課：海倫#8226凱勒第9課：二泉映月第10課：鄭和遠航第11課：司馬遷發憤寫《史記》第12課：精讀與略讀習作與練習3第13課：.秦兵馬俑第14課：.埃及的金字塔第15課：音樂之都維也納習作與練習4第16課：愛如茉莉第17課：月光啟蒙第21課：彭德懷和他的大黑騾子第19課：談禮貌習作與練習5第20課：七律 長征第22課：大江保衛戰習作與練習6第23課：古詩兩首第24課：望月第25課：灰椋鳥第26課：水習作與練習7第18課：愛因斯坦和小女孩
