語文書法？語文兩字的草書寫法如下圖：讀音：[ yǔ wén ]釋義：1.語言和文字：國家～政策。如：語文程度（包括閱讀和寫作等能力）。2.語言和文學：～課本。3.口語和書面語的理解和表達：～水平。～能力。那么，語文書法？一起來了解一下吧。
舉例來說吧，碑帖字中，“皮緩明”字可以寫成目字旁，“建”字可在建字旁上加上一點，“德”字心上可以去掉一橫來書寫。書法教學上我們不能算是錯，根據(jù)取法乎上的原則還應該提倡跟古人學寫這種結構。但是語文教師要堅決反對。說那是錯字，這跟現(xiàn)代使用的規(guī)范字嚴重不符。
以歐陽詢《九成宮禮泉銘》中的范字為例，不管是哪個年齡層次的學生來說，都是練習楷書的最好板本。完全按照字帖來寫，是不會出錯的，不管是筆法，還是結構，還是章法。畢竟，書法還是要跟古人學。但是其中的漢字結構對于小學生來說是會對其學習語文形成干擾。尤其是低年級的學生來說。寫來寫去，可能時間一長久了，到底“明”這個字是日字旁還是目字旁？“建”這個字左上有點還是沒有一點呢？“德”心上有一橫還是沒有一橫呢？如果是在語文課堂上，糊涂到這種情況就是很惱火的事了。燃敗模語文教師肯定會枯鏈責怪這是書法課堂帶來了副作用。如果單就少數(shù)幾個字倒不是難事，還有大量的繁體字，異體字，碑別字，大大地增加了小學生的識字寫字的難度。于是造成了學生書寫的濫用。語文測試卷上寫一些“書法課堂”的“錯誤”結構的字，而在書法課堂上又寫一些簡化字出來不倫不類。作為正在接受大量生字信息的小學生來講，這的確很是混淆。
關于書法的名言警句圓租喚
1、古之善書者多壽，心定故也。人能定其心，何事不可為。 2、書法亦就佛法，始于戒律，精于定慧，證于橘凱心源，妙于了悟，至于極也，亦非口手可傳焉。
3、內(nèi)典《金經(jīng)》云：“非法非非法。”書家悟得此訣，何患食古不化。
4、清心寡欲，字生精神，是亦誠中形外之一證。
5、渣滓去，則清光來，若心地叢雜，雖筆墨精良，無當也。故揚子云：字為心畫。
6、昔人有聯(lián)語云：夫復何為，莫非自然。真至理名言也。作書亦當知此意。
7、氣盛，則言之短長與聲之高下皆宜。書亦如之。 8、摹古之法，如鬼享祭，但吸其氣，不食其質(zhì)。 9、心粗氣浮，百事無成。書雖小道，亦須靜定。 10、冷看古人用筆，勿參以雜念，是亦收放心之一法。 11、離形得似，書家上乘。然此中消息甚微，不可死在句下。 12、握筆之法，虛掌實指。指聚則實，指實則掌自然虛 13、死指活腕，書家無等等咒也。指死則筆直，腕活則字靈。 14、逆筆起，最得勢。褚河南書，都逆起，隸法也。 15、字須筆筆送到，到筆型碧鋒收處，筆仍提直，方能送到。 16、作楷須明隸法，作隸切忌楷氣。作隸須有萬壑千巖奔赴腕下之氣象。
在輪胡義務教育階段，書法教育是語文教育的重要組成部分。小學書法教育以語文課程中識字和寫字教育為基本內(nèi)容，以提高漢字書寫能力為基本目標，以書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。書法作為傳承中華民族優(yōu)秀文全面發(fā)展的重臘橡攔要舉措，越來越被教育部門和社會所重視。清代劉熙載認為“字如其人”，他說：“書，如也，如其學，如其才，如其志，總之曰，如其人而已。”對個人來說，寫好字是綜合素質(zhì)的重要組成部分。崔巒老師指出：“字是一個人的另一張名片，是一如運個人語文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子踏下心來，好好地寫字，我們的老師也要寫好字。現(xiàn)在，我國弘揚祖國的優(yōu)秀文化，不能丟掉這一傳統(tǒng)。評估語文課的質(zhì)量，不要忽視這一點。”不容質(zhì)疑，寫字是一項重要的語文基本功。寫字教學在課改中具有十分重要的意義，而在實際教學過程中，部分孩子不愿意寫字，更是不愿意練字。由于書法基礎教育的必要性與其訓練方法枯燥性之間的矛盾；少兒好動活潑與書寫訓練的嚴格性之間的矛盾，給我們老師提出了更大的挑戰(zhàn)。對個人來說，寫好字是綜合素質(zhì)的重要組成部分。作為一個語文教師，應當注重書法，將其與語文教學交融在一起。
書法課程實施方案
一、指導思想
提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標，培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。
二、教學目標
1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（1）首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。
（2）正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習慣。
2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。
3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學生學習書法的興趣。
4、對學生的書寫提出嚴格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀。”
5、學習簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。
三、校本課程內(nèi)容及時間安排
根據(jù)課程目標的定位，我們開設寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：
1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字（書法）基本技能的訓練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
（1）通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多老此種渠道了解歷代書家故事、書家介紹、書家作品、書苑常識等；
（2）開展寫字（書法）競賽；
（3）組織參觀各類書法展，欣賞（寫字）書法作品；
（4）建設書法，利用網(wǎng)絡資源進行寫字（書法）作品欣賞、評價；
（5）出版師生作品集等。
語文兩字的草書寫法如下圖：
讀音：[ yǔ wén ]
釋義：
1.語言和文字：國家～政策。如激賣滾：語文程度（包括閱讀和寫作等能力）。
2.語言和文學：～課本。
3.口語和書面語的理解和表達：～水平。～能力。
出處：魯迅 《且介亭雜文·答曹聚仁先生信》：“語文和口語不能完全相同。”
例句：
1.小明各科成績都很好，尤其語文更突出。
2.語文教學要側(cè)重培養(yǎng)學生的讀寫能力。
3.語文老師經(jīng)常給我們糾正錯別字。
4.明天，語文老師在我們班舉行觀摩教學。
擴展資料
一明余、語yǔ
1.話：～言。～音。漢～。外～。成～。千言萬～。
2.說：細～。低～。不言不～。默默不～。
3.諺語；成語：～云，“不入虎穴，焉得虎子。”
4.代替語言表示意思的動作或方式：手～。旗～。燈～。
5.姓。
二、文wén
1.字；語言的書面形式：甲骨～。英～。
2.文章：散～。議論～。
3.文言：半～半白。
4.指文科：～理分科。
5.非軍事的。與“武”相對：～職。～武雙全。
6.柔和；不猛烈：～弱。～火。
7.舊指禮節(jié)、儀式等：繁～縟節(jié)。
8.指自然界的某些現(xiàn)象：天～。水～。
9.在身上、臉上刺畫花紋或字：～身。～雙頰。
10.文飾；掩飾：～過飾非。
11.?量詞。用于舊時的銅錢：一～配敏不值。
以上就是語文書法的全部內(nèi)容，1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字（書法）基本技能的訓練。2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。（1）通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家故事、書家介紹、書家作品、。
