目錄九年級下冊語文跟蹤訓練答案 課時跟蹤檢測是什么書 語文跟蹤訓練答案 初中語文跟蹤訓練答案 高一語文課時跟蹤檢測答案
【初三下冊語文第六單元綜合檢測題(帶答案)】
一、積累與運用(20分)
1.請給加點的字注音，根據拼音寫漢字。(3分)
荷擔者三夫( ) 形貌昳麗( )
望其旗靡( ) 無窮kuì____
關關jū____鳩 寤mèi____求之
2.解釋下面句中加點詞語的意思。(2分)
(1)肉食者鄙，未能遠謀( )
(2)吾妻之美我者，私我也( )
(3)汝心之固，固 不可徹( )
(4)溯洄從之，道阻且長( )
3.下列句中加點的詞與現代漢語意義相同的一項是( )。(2分)
A.可以一戰 B.宮婦左右莫不私王
C.何苦而不平 D.參差荇菜，左右流之
4.下列句中不是倒裝句的一項是( )。(2分)
A.何以戰 B.此所謂戰勝于朝廷
C.甚矣，汝之不惠 D.溯游從之，宛在水中央
5.根據提示填空。(5分)
(1)________________，君子好逑。
(《詩經?關雎》)
(2)《詩經》中有許多膾炙人口的描寫男女愛情的名篇佳作，如《蒹葭》一詩，全詩通過“溯洄從之，________________。________________，宛在水中央”的重唱復沓，描寫了戀人間追求愛情的艱辛與漫長。
(3)《曹劌論戰》中能夠體現“取信于民”的句子是：________________，________________，________________。
(4)暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也;________________，________________;________________，________ ________。”
(《鄒忌諷齊王納諫》)
6.綜合性學習。(6分)
“輕輕兄敬的我走了，正如我輕輕的來。”三年的時光已悄悄過去。相聚猶在昨天，分別即在眼前。回首逝去的日子，留下我們很多歡樂，而今心頭不免涌起縷縷悵惘。在開展“歲月如歌”的活動中，你將完成下面的任務：
【自我激勵】坐在考場的你，回答迅首三年的初中生活，你肯定擁有過成功的榮耀，也曾遭遇過失敗的沮喪。請你自選角度創作一則格言激勵自己。(溫馨提示：不能抄襲名人名言)(2分)
我的格言：___________________________________________________________
【同窗情深】近段時間，你可能在寫或想寫畢業留言，現在中學生的留言五花八門。下面是從中摘抄的三清塵此則，請你認真閱讀，選擇一則你最欣賞的留言進行評析。(2分)
①“桃花潭水深千尺，不及好友送我情”，祝我們的友誼地久天長!
②學習上，你是我的競爭對手;生活中，你是我的良朋好友。有你一路陪伴，真好!
③愿你上一所好學校!找一個好工作!!
我選第______則，我的評析：______________________________________________
【師恩難忘】曾經的你，總覺得老師眼里沒有自己。可細細思量，初中三年來，老師給予我們的關愛太多了，一個眼神、一句話語、一個手勢……請捕捉下這一美好的瞬間，用文字將它表述出來，那將成為你永恒的記憶!(100字以內)(2分)
示例：這幾天，我咳嗽得厲害。今天課間，同學們都在津津有味地喝著學生奶。班主任來了，雙手捧著一大杯熱氣騰騰的開水走到我跟前，說：“我幫你熱熱。”幾分鐘后，一杯溫奶遞到了我手中，喝著美味無比的牛奶，我心里暖洋洋的，望著老師，我笑了，老師也笑了。
我寫老師：______________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
二、閱讀理解(40分)
(一)閱讀下面的文段，完成第7～10題。(14分)
【甲】 十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰?”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”
公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。
既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”
(選自《曹劌論戰》)
【乙】晉 明帝數歲，坐元帝①膝上。有人從長安②來，元帝問洛下③消息，潸然流涕④。明帝問何以致泣，具以東渡⑤意告之。因問明帝：“汝意謂長安何如日遠⑥?”答曰：“日遠。不聞人從日邊來，居然可知⑦。”元帝異之。明日，集群臣宴會，告以此意。更重問之，乃答曰：“日近。”元帝失色，曰：“爾何 故異昨日之言邪⑧?”答曰：“舉目見日，不見長安。”
(選自《世說新語》)
注：①元帝：司馬睿，其長子司馬紹后繼位為明帝。②長安：西晉的封國，此時的長安已失守。③洛下：洛陽，西晉時京都所在地。④潸然流涕：不自覺地流下了眼淚。⑤東渡：晉元帝為瑯琊王時住在洛陽，好友知天下將要大亂，就勸他回到自己的封國，鎮守建康，意欲建立一個復興帝室的基地，這就是所謂的“東渡”。⑥汝意謂長安何如日遠：你認為長安和太陽相比哪個更遠?意謂，認為。⑦居然可知：根據這一點可以知道。⑧邪(yé)：同“耶”。
7.解釋句中加點的詞語。(4分)
(1)神弗福也____________
(2)彼竭我盈____________
(3)明帝問何以致泣____________
(4)元帝異之___________ _
8.用現代漢語翻譯下列句子。(4分)
(1)衣食所安，弗敢專也，必以分人。
(2)具以東渡意告之。
9.有人認為，【甲】文中的魯莊公是“肉食者鄙”的形象，其實他并不“鄙”。請結合原文內容闡釋其“不鄙”的理由。(3分)
10.【甲】【乙】兩文都主要以________描寫來表現人物。【乙】文這個小故事表現了明帝的________________。(3分)
(二)閱讀下面的文段，完成第11～14題。(13分)
【甲】于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞;上書諫寡人者，受中賞;能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市;數月之后，時時而間進;期年之后，雖欲言，無可進者 。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。
【乙】孫叔敖為楚令尹，一國吏民皆為賀。有一老父衣粗衣，冠白冠，后來吊。孫叔敖正衣冠而見之，謂老父曰：“楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢，人盡來賀，子獨后吊，豈有說乎?”父曰：“有說：身已貴而驕人者民去之，位已高而擅權者君惡之，祿已厚而不知足者患處之。”孫叔敖再拜曰：“敬受命，愿聞余教。”父曰：“位已高而意益下，官益大而心益小，祿已厚而慎不敢取。君謹守此三者，足以治楚矣!”
11.解釋下列加點字的意思。(4分)
(1)能面刺寡人之過者( )
(2)有一老父衣粗衣( )
(3)能謗譏于市朝( )
(4)孫叔敖正衣冠而見之( )
12.將下面的`句子譯成現代漢語。(3分)
身已貴而驕人者民去之，位已高而擅權者君惡之，祿已厚而不知足者患處之。
13.簡略甲文中進諫人越來越少的原因是什么。(3分)
14.兩則選文表達的共同主旨是什么?(3分)
(三)閱讀下面的文段，完成第15～19題。(13分)
桃之夭夭，灼灼其華
桃之夭夭，灼灼其華。
之子于歸，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡其實。
之子于歸，宜其家室。
桃之夭夭，其葉蓁蓁。
之子于歸，宜其家人。
——《周南?桃夭》
①白居易有句詩：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”以前不覺得怎樣，現在覺得幽美難言。桃花開得很早，現在卻要等到其他的花都謝了，開得倦怠了才盛開，而且是開在山中，這份熱鬧中帶著難言的收斂和沉靜。這種態度于荷、蘭并無出奇，換了桃花就難得了，好比歌宴后的麗人褪去濃妝，美得淡定心驚。
②桃花本是早春的花，我記得往往是過了年不久，心思里那點節慶的氣息還未涼透的時候，來到鄉下做客，就看見田畈井頭有桃花，風吹過一陣，落花似雨，便有些飄在水里。桃花總是這樣淘氣，連凋謝也要拼死熱鬧;或是遠遠的人家墻頭透出一枝嫩紅隔著新綠，嬌艷可人;那不是我家的花，我也摘不到，可仍然那樣高興，竟說不出因由，也許中國人的骨子里有桃花般的香艷，所以見了兩相親。
③桃花是鄉氣的，民間尋常百姓家，田畈村頭遍地皆是，但也空靈清絕，誰說借著她遁不得桃源?像失意清醒之后的唐伯虎，在蘇州桃花塢隱居，將自己的住地命名為“桃花庵”，從此不思功名，不戀富貴，賣文賣畫為生，閑來在桃花樹下對酒吟詩，自己也覺著美得不行，遂作《桃花庵歌》。
⑤失意才子詩歌放蕩，雖有不得志的牢騷之意，但這牢騷借桃花發得漂亮，叫后人只見得唐才子的風雅，遮掩了他心里的酸楚。
⑥桃花難畫，因要畫得她靜。桃花難言，往往是因為她不舍得收斂，艷得讓人無所適從，無法評價。一不小心，那美變成了濫觴，俗得就好像聽見一個村姑名叫桃花，你回眸一顧，卻沒有人面桃花相映紅的風景。
⑦《桃夭》難寫，因它幾乎將女子的美寫到極致，將漢語的煉字功力發揮到極致，幾乎已不可能有超越原詩的解讀了。一般人如果只讀過三篇《詩經》，其中必有一篇“桃之夭夭，灼灼其華”。劉勰《文心雕龍?物色篇》把以“灼灼”狀桃花之鮮，看做是思考千年也難易一字的佳構。
⑧經常在睡前讀上幾篇《詩經》，覺得那音韻就是人類出世時的天籟，現在的作家怎樣鍛煉也難以企及的恰到極處，比如《桃夭》。思想古人是何其天真燦爛，就像一個孩子看見這天地間每一片葉子都是光耀明媚的。
⑨“桃之夭夭，灼灼其華。”也許古人創作文句之初就是這樣，看見什么就說什么，并不需大力咬文嚼字。所以，今人反倒要艷羨那恰到極處的好。“灼灼”二字，給人以照眼欲明的感覺，深刻到難以磨滅的地步。讀這詩，甚至只是讀起頭這一句，已叫人分辨不清，這艷得難舍難收的是桃花，還是那艷如桃花的女子。
15.第①段中作者為什么說白居易的詩“幽美難言”而不說“優美難言”?請結合本段內容談談這樣寫的理由。(2分)
16.第②段中畫線部分與一句寫杏花的唐詩意境十分相近。請寫出這句詩。(2分)
17.《詩經》曾對后世語言產生過深遠的影響，如“桃之夭夭”“蒹葭蒼蒼”“楊柳依依”這類詞語，至今讀來仍朗朗上口，韻味悠長。請在你所積累的詞匯中另寫兩個和它們結構相同的詞語。(2分)
18.既然“劉勰《文心雕龍?物色篇》把以‘灼灼’狀桃花之鮮，看做是思考千年也難易一字的佳構”，那么，請你結合第⑨段內容“灼灼”一詞到底好在哪里?(3分)
19.根據第⑦段內容的提示，將下邊的句子填充完整。(4分)
《桃夭》之所以膾炙人口，不僅因為它__________________，而且因為它_______。
三、寫作(40分)
20.閱讀下面的文字，按要求作文。
古人云“知行合一”“知易行難”，“知者”可貴，“行者”更可貴。“行者”，用行動詮釋生活的意義，用行動抒寫生命的美麗。鄒忌諷諫可貴，齊王納諫也可貴;愚公以“叩石墾壤”的行動感動了上天;曹劌用“請見”的行動承擔了國家安危的責任。而面臨危機的漢語需要我們用行動去拯救。
當我們抱怨環境臟亂時，我們為什么不俯下身去?當我們接受善意的微笑時 ，為什么不報以同樣的微笑?當我們自怨自艾時，為什么不走向更廣闊的世界……行動，就在舉手之間。
做一個“行者”，行動著，感悟著，收獲著……
請以“做一個‘行者’”為題寫一篇文章。
要求：①文體不限;②不少于600字。
參考答案
1.答案:hè yì mǐ 匱 雎 寐
2.答案:(1)鄙陋，文中指目光短淺 (2)偏愛 (3)通 (4)上水、逆流
3.答案:D 解析：A項，“可”是“可以”，“以”是“憑借”，現代漢語中是一個詞;B項，句中指“國君旁邊的近臣”，今義有方位詞、大約、控制三種意思;C 項，句中是“愁什么”，今義表示不值得;D項，是長短不齊的意思，與今義相同。
4.答案:D 解析：A項是賓語前置，B項“戰勝于朝廷”是狀語后置，C項主語后置。
5.答案:(1)窈窕淑女 (2)道阻且長 溯游從之 (3)小大之獄 雖不能察 必以情 (4)妾之美我者 畏我也 客之美我者 欲有求于我也
6.答案:示例：【自我激勵】示例1：哪里跌倒，就在哪里爬起!這是我堅定不渝的信仰!示例2：付出不一定有回報!但不付出，一定沒有回報!
【同窗情深】示例1：我欣賞第①則，因為這句話改用李白的詩句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，富有詩意地歌頌了同學之間的情誼。示例2：我欣賞第②則，因為它句式整齊，從學習、生活兩方面道出了同學間的親密無間，結尾“有你一路相伴，真好!”真情表白，真摯、感人、溫馨。
【師恩難忘】示例：一直以來，我總覺得自己無關緊要，特別是在老師的眼里。有一天晨讀遲到，站在書聲瑯瑯的教室門外，我有點發慌，老師發現了我，目光從著急轉化為驚喜：“小明，你來啦，我還準備往你家打電話呢。”慈愛的面容，暖心的話語，誰說老師不在乎我呢?從前的疑惑煙消云散。
答案:7.(1)賜福、保佑 (2)充滿，這里指士氣正旺盛 (3)為什么 (4)對……感到驚奇
8.解析：省略句在翻譯的時候注意把省略部分補充上。
參考答案：(1)衣食這類養生的東西，我不敢獨自享用，一定要把它分給他人。
(2)元帝把東渡的意圖詳細地告訴了他。
9.解析：結合魯莊公在戰前、戰中、戰后的表現思考。
參考答案：廣開言路、禮賢下士;盡職盡責，取信于民;知人善任，用人不疑;虛心求教，不恥下問。(答出其中兩點即可)
10.語言 機智、聰穎
答案:11.(1)當面 (2)穿 (3)在 (4)他(代老父)
12.自己身份高了卻對人驕橫無禮的人人民就會離開他，地位高了卻擅自用權的人君王就會厭惡他，俸祿優厚了卻不知足的人禍患就隱伏在那里。
13.由于齊威王敢于納諫，廣開言路，使得齊國大治，民眾對齊威王治國的滿意度越來越高，意見越來越少。
14.解析：結合兩文中人物的對話來思考。
參考答案：統治者應該有勇氣廣開言路，善于納諫
15.解析：首先理解“幽美”的“幽”的意思，然后結合本段內容思考答案，從文中不難尋出。
答案：因為桃花開在山中，熱鬧中帶著難言的收斂和沉靜。
16.解析：在理解了畫線句子的基礎上進行思考，注意題干中的“寫杏花的唐詩”。
答案：滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。
17.解析：“桃之夭夭”“蒹葭蒼蒼”“楊柳依依”這類詞語的結構特點是：ABCC。所寫詞語要符合這個結構要求。
答案示例：白雪皚皚、細雨霏霏、涼風習習
18.解析：從題干可以看出答案在第⑨段里，通讀這段文字，然后從中找出符合要求的答案。
參考答案：“灼灼”一詞給人以照眼欲明的感覺，深刻到難以磨滅的地步。
19.解析：《桃夭》膾炙人口的原因用第⑦段 的內容來表述的話，就是“它幾乎將女子的美寫到極致，將漢語的煉字功力發揮到極致”，結合此內容回答本題即可。
答案：幾乎將女子的美寫到了極致 將漢語的煉字功力發揮到極致
20.答案:寫作提示：注意題目中“行者”的含義是行動，“做一個‘行者’”就是要寫你的行動，依據你對生活的思考，選擇你要做哪方面的行動者，可以是為理想拼搏的“行者”，可以是維護環境的“行者”，可以是孝心的“行者”、愛心的“行者”，要聯系你的生活，寫出具體的行動、感受或思考、收獲。
參考例文：
做一個“行者”
“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”夜深人靜，倚欄于高樓，黑色的蒼穹被窗欞瓜分，遠處珠雨如簾。
曾經葳蕤挺拔的文竹憔悴不出眾了，在這繁匯的天音中左右欹斜，呻吟著，掙扎著，最終不免委于塵埃。
于是我的思緒，便如無主的蓬蒿飄飛在這蛻變的季節……
曾經的我，也是那樣躊躇滿志啊!帶著“會當凌絕頂”的雄心，過著“三更燈火五更雞”的緊張生活，期冀著有朝一日“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”，金榜題名。然而現實如一堵銅 墻鐵壁，讓夢想可望而不可即，如影隨形的是苦悶與困惑。
既 然時不我予，那么算了吧，拋棄那執著的意念，“今朝有酒今朝醉，管他眼前是與非”!
不!不!不可以!
你忘記了在皓月之下為你做飯洗衣，不辭辛勞的媽媽了嗎?你忘記了 曾幾何時與摯友擊掌為誓造福百姓的宏愿了嗎?
你不該忘記!
歲月如煙，往事如詩。一個雄才絕代的奇男子踏步而來。他曾經遭遇“我失驕楊君失柳”生離死別的悲痛，然而懷揣著信心與豪情，他未曾退縮。 他可以振臂一呼，“虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷”;他可以笑對群雄，“問蒼茫大地，誰主沉浮”;他可以揮劍長歌，“數風流人物，還看今朝”……
每個人都應是一個“行者”，用青春與汗水走出一條自己的路。今夜的凄風苦雨，今夜的惆悵迷惘，只是沿途絕妙的風景罷了。
榜上無名，腳下有路。只要曾在雪地上留下自己艱辛的腳步，心便坦然。
條條大道通羅馬。作為一個“行者”，我深知我已走過了“戰勝心魔”的人生驛站!我深知能將“行者”這一職業，越做越好!
1.下列詞語中加點字的注音完全正確的一組是()
A.懶惰(lǎndu)摞得高(lu)露茜(xī)碗碟(dié)
B.訓誡(xùnjiè)濫用(làn)咖啡(jiāfēi)餐具(cān)
C.惡劣(è)閥門(fǎ)掏空(táo)機械(jiè)
D.螺栓(luóquán)活塞(sāi)吩咐(fù)稱職(chèn)
解析：B項“咖啡”應讀“kāfēi”;C項“閥”應讀“fá”，“械”應讀“xiè”;D“拴”應讀“shuān”。
答案：A
2.下列詞語的空缺處依次應填入的一組字是()
()疲力盡循規()矩一()倦容()苦用心
A.精倒副良
B.筋倒幅浪
C.精蹈幅良
D.筋蹈副良
解析察猜御：此題考查形近字，這些都是常見字，要加強記憶。
答案：D
3.解釋“懶惰”在下列句中的含義。
(1)大多數勤勞的人都比懶惰的人容易衰老。
(2)懶惰者永遠不會在事業上有建樹，永遠不會使自己聰明兆巖。
(3)懶惰的`飯店服務員往往是最令人滿意，最優秀的。
(4)精神的懶惰也同樣促進了人類的進步。
解析：結合語境，理解詞語意思。
參考答案：(1)不愛勞動，不愛工作。
(2)不思進取，滿足現狀，因循守舊。
(3)不滿敗巖足于悉心操作技能，而潛心于心智技能的提高。
(4)不滿足于現狀，不懈進取，不斷創新。
考試是最好的查漏補缺，通過考試，把這一階段的問題都暴露出來了，抓住考試后的寶貴時間把這些問題全部解決掉。下面我為大家整理了蘇教版初一下冊語文第二單元同步檢測卷及答案，希望能幫到大家！
第一部分 積累運用(共44分)
一、1、根據拼音寫漢字(6分)
菜qí( ) mì( )食 tuí( )唐
枸qǐ( ) zuàn( )干 wù( )地
2.下列加粗字注音和字形完全正確的一項是( )(2分)
A.桑椹shèng 長媽媽cháng 頹唐tuí
B.蟬蛻tuì 盔甲huī 斑 蝥máo
C.秕谷bǐ 淵博bó 紳士shēn
D.書孰shú 兀地wù 囁嚅nièru
3.下列加粗字詞解釋有誤的一項是( )(2分)
A.鮮為人知(少)
B.宿儒(舊的)
C.著作等身(與身體差不多高)
D.人聲鼎沸(古代三足兩耳的鍋)
4.下列各句標點符號使用有誤的一項是( )(2分)
A.其實，那時我是一個出名的“淘氣鬼”。
B.書沒有讀成，畫的成績卻不少，最成片段的是蕩寇志和西游記的繡像，都各有一大本。
C.其實很簡單，中年人掛了個標簽在旁邊。標簽上寫著：永不出售。
D.他用拼音字母回了我一封信，信上寫：“王安憶，你真是一個好玩的大壞蛋!”
5.對下列各句有關內容理解有誤的一項是( )(2分)
A.Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮子們鬧森!……——表現了魯迅對百草園有深厚的感情。
B.那位三叔像一位尋找太陽而不幸失敗的夸父，已經躺在病床上不能起來了。——作者引用夸父，意在贊頌三叔對光明的執著的追求。
C.這真是比任何文學還要文學，任何藝術還要藝術。——這里的兩個“文學”和兩個“藝術”詞性不同，前一個“文學”和“藝術”是名詞，后一個“文學”和“藝術”具有形容詞的性質。
D.我總忍不住要伸手去摘一片來，放在嘴里嚼著，慢慢品嘗一番那苦中略帶些澀的滋味兒。——這句話奠定了全文感情的基調。
6.選出關于文章線索的說法有誤的一項( )(6分)
A.記事寫人的文章一般都有貫穿全文的線索。
B.線索有多種，可以以“人”、以“物”為線索，也可以以“中心事件”為線索。
C.《社戲》就是以“人”為線索的。
D.文章線索必須和所寫的內容緊密相關，為記事寫人服務。
二、默寫(5分)
1.不源彎攔必說碧綠的菜畦，___________________，高大的皂莢樹，___________________;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，___________________，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。
2.油蛉在這里低唱，___________________。
3.如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，___________________，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。
三、運用(5分)
下面是某同學寫的一個作文的片斷，仔細閱讀后，用規定的修改符號(不必全使用)，對不通的地方、有廢話的地方雹胡、有語病和錯別字包括標點使用不當的地方加以修改。
星期三召開了座談會。到會的15名與會者，就共青團員如何為創建學習型學校的問題展開了討論。大家涌躍發言。有的說，團員要起模范作用，當說話做事前，都要想到自己是一名共青團的團員;有的說，要提高團員的創建意識，不重視這一點，就難以開展活動。團支部書記指出，對有利于創建的事要大力提倡;對不近如人意的地方應注意改進。
四、仿照下面句子，續寫一個句子，使與原兩句構成語意連貫的排比句。(3分)
(人生的意義在于奉獻而不在于索取。)
如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼;
如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地;
________________，______________。
五、體味下段文字的表達特點，在橫線上補寫一個句子。(2分)
我常常認為，大自然與人之間有一種奇妙的契合，給人以啟迪和感悟。
青山，是深厚的積累與勇敢的崛起;___________________，___________________;長河，是頑強的尋求與機智的開拓……
六、讀下面每句話，人們都可以想起一個名句。根據你的理解，任選其中三句，把你想到的名句填在橫線上。(3分)
陶淵明那朵菊花溫暖了寧靜深遠的峰巒;李白的愁情匯成了滔滔江水;杜甫的雄心量出了泰山的高度;李清照憔悴如風中的一株黃花;蘇軾的矯健彎弓，夢想射下天上的星座。
____________________，___________________，_____________________。
七.下面是一段文字的開頭，請你根據提示，結合自己的體驗，續寫一段寫景文字。(不少于150字)(10分)
清晨，我背著書包，迎著初升的朝陽，______________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
___________________________ _________________________________________
第二部分 閱讀分析(共46分)
一、閱讀《我們家的男子漢》中的有關語段，完成1～7題。(共16分)
不知從什么時候起，和他出去，他不愿讓人攙他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著。有一次，我帶他去買東西，他提出要讓他自己買。我交給他一角錢。他握著錢，走近了柜臺，忽又膽怯起來。
我說：“你交上錢，我幫你說好了。”“不要，不要，我自己說。”他說。到了柜臺跟前，他又囑咐我一句：“你不要講話噢!” 營業員終于過來了，他臉色有點緊張，勇敢地開口了：“同志，買，買，買……”他忘了他要買什么東西了。我終于忍不住了：“買一包山楂片。”他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。我有點后悔起來。后來，他會自個兒拿著五個汽水瓶和一元錢到門口小店換橘子水了。他是一定要自己去的。假如有人不放心，跟在他后面，他便停下腳步不走了：“你回去，回去嘛!”我只得由他去了。他買橘子水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱。為了能盡快地拿著空瓶再去買，他便飛快而努力地喝橘子水。一個炎熱的下午，我從外面回來，見他正在門口小店買橘子水。他站在冰箱前頭，露出半個腦袋。營業員只顧和幾個成人做生意，看都不看他一眼。他滿頭大汗地、耐心地等待著。我極想走過去幫他叫一聲“同志”，可最后還是忍住了。
1.給下列加點的字詞注音。(4分)
倔強( ) 沮( )喪 膽怯( )
2.“一只胖胖的手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著。”這句話運用了哪種修辭手法?有什么作用?(2分)
________________________________________________________________
3.“他便飛快而努力地喝橘子水”一句中的“努力”能否改為“費力”?為什么?(2分)
________________________________________________________________
4.“他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪”一句中加點的詞語體現了人物怎樣的心理?(2分)
________________________________________________________________
5.文段結束句為什么寫“我”忍住了，沒幫他叫一聲“同志”?(2分)
________________________________________________________________
6.從這個片段中，看出“他”是怎樣的一個孩子?(2分)
________________________________________________________________
7.用一句話概括該語段的內容。(2分)
________________________________________________________________
二、閱讀《魯迅自傳》中的有關語段，完成1～7題。(共18分)
其時(指魯迅在父親病故后，無錢讀書，母親湊了錢讓魯迅外出尋找無需學費的學校去)我是十八歲，便旅行到南京，考入水師學堂了，分在機關科。大約過了半年，我又走出，改進礦路學堂去學開礦，畢業之后，即被派往日本去留學。但待到在東京的豫備學校畢業，我已經決意要學醫了。原因之一是因為我確知道了新的醫學對于日本維新有很大的助力。我于是進了仙臺醫學專門學校，學了兩年。這時正值俄日戰爭，我偶然在電影上看見一個中國人因做偵探而將被斬。因此又覺得在中國醫好幾個人也無用，還應該有較為廣大的運動……先提倡新文藝。我便棄了學籍，再到東京，和幾個朋友立了些小計劃，但都陸續失敗了。我又想往德國去，也失敗了。終于，因為我的母親和幾個別的人很希望我有經濟上的幫助，我便回到中國來;這時我是二十九歲。
我一回國，就在浙江杭州的兩級師范學堂做化學和生理學教員，第二年就走出，到紹興中學堂去做教務長，第三年又走出，沒有地方可去，想在一個書店去做編譯員，到底被拒絕了。但革命也就發生，紹興光復后，我做了師范學校的校長。革命政府在南京成立，教育部長招我去做部員，移入北京;后來又兼做北京大學，師范大學，女子師范大學的國文系講師。到一九二六年，有幾個學者到段祺瑞政府去告密，說我不好，要捕拿我，我便因了朋友林語堂的幫助逃到廈門，去做廈門大學教授，十二月走出，到廣東做了中山大學教授，四月辭職，九月出廣東，一直住在上海。
我在留學時候，只在雜志上登過幾篇不好的文章。初做是一九一八年，因為一個朋友錢玄同的勸告，做來登在《新青年》上的。這時才用“魯迅”的筆名;也常用別的名字做一點短論。現在匯印成書的有兩本短篇集：《吶喊》，《彷徨》。一本論文，一本回憶記，一本散文詩，四本短評。別的，除翻譯不計外，印成的又有一本《中國史略》，和一本編定的《唐宋傳奇集》。
1.“初做是一九一八年”中所提到的“”即《 》，它是我國現代文學史上第一篇白話;“一本回憶記”指《 》。(2分)
2.僅根據第一節提供的信息，簡要分析作者的四次選擇，其目的各是為了什么。(4分)
第一次：________________________第二次：_____________________________
第三次：________________________第四次：_____________________________
3.魯迅學醫的主要原因是什么?棄醫從文的原因又是什么?請在文中分別用“——”和“～～”畫出。(2分)
4.請分別說明下面句子中兩個“不好”的不同含義。(2分)
①到一九二六年，有幾個學者到段祺瑞政府去告密，說我不好，要捕拿我……
不好：__________________________________________________________
②我在留學時候，只在雜志上登過幾篇不好的文章。
不好：__________________________________________________________
5.文中加粗的語句表達了作者怎樣的思想感情?(2分)
________________________________________________________________
6.談談你對魯迅人生道路選擇的看法以及你所得到的啟示。(2分)
________________________________________________________________
7.下面是作者在日本仙臺學醫時的一段親身經歷，結合上文有關內容，探究作者為什么要棄醫從文。(4分)
第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人;在講堂里的還有一個我。
“萬歲!”他們都拍掌歡呼起來。
________________________________________________________________
三、閱讀《陰影與陽光》一文，完成1～5題。(共12分)
14歲的中學生小佳覺得自己這幾天倒霉透了。
前天，因為出黑板報的緣故，他是最后一個離校的學生。黑板報出到一半，突然他想看看高年級的黑板報出得怎么樣，取取經。但是人家教室的門已經鎖上了。于是他從自己教室搬來了一張凳子。人站在凳子上，高了。這樣他就可以通過墻上氣窗，看到人家教室里的黑板報。
正在他臉貼玻璃，專心張望的時候，值班老師走了過來，有點hú( )疑地問了他一番后，就要他趕快回家。
巧的是，這天夜里，這一層的辦公室遭竊。所有老師的抽屜都被翻動，連零星小錢都被搜走。
這樣，作為最后一個離校又有點古怪行為的學生，就有理由被喚到教務處談話。雖然班主任和熟悉他的任課老師全都擔保他是個品學兼優的好學生，但是從教務處出來的小佳仍忍不住掉了眼淚，因為班上竟有不明真相的同學，用一種mò( )生的眼光打量他，包括和他挺好的同學。
今天的事更是倒霉了。現在他向媽媽哭訴今天的遭遇。
放學回家途經一個專賣復習資料的書屋，買了兩本書后;剛準備跨上自行車時，迎面一輛卡車上突然滾下來一只大紙箱，紙箱破了，里面的兒童玩具散落一地。待車上司機發現，將車停下來時，周圍已有人趁機撿了便宜溜走了。他看司機挺急，就幫著司機把玩具一一撿回裝進箱子里。好事做完后，他的自行車卻不見了!那是才買了不久的新車啊!
“好心沒好報!小偷太壞了!嗚嗚嗚……”小佳邊說邊哭，眼淚越流越多。
“哭什么?哭了車子能回來嗎?傻瓜!以后一定要接受教訓。俗話說，各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜，是有一定道理的。媽媽不是要你做個自私的人，問題是現在風氣壞，所以要學會保護自己，不要多管閑事，免得招惹是非。……”小佳的媽媽嘮嘮叨叨邊勸邊教訓兒子。
“你在培養兒子朝自私發展嗎?” 小佳的爸爸從外面踏進門，聽到了妻子的話，打趣道。
“你倒還有精神說笑話，你兒子前天為班級做好事，被人疑心當賊，今天做好事，被賊偷了!”小佳的媽媽把兒子今天的遭遇憤憤地說給了丈夫，一旁的小佳哭得更厲害了。
“噢，是這樣，兒子，你的運氣確實太壞了!爸爸今天的運氣倒有點好。你知道的，我是去那家攝影社取照片的，取完照片，回來路上覺得今天天氣挺熱的，這時有個人用自行車推著兩袋西瓜在賣。我挑了一只，過了秤，正好10元錢，我付了錢，騎上車就走。騎了大約20米，忽聽背后有人在叫。我回頭一看，那個賣西瓜的騎著車子朝我追來，一邊招手，一邊叫我停。我停了車，才知道原來我錯將百元大鈔當成10元票給了他，他是來追還我90元錢的!兒子，你想想看，他完全可以不管這件事，要還，等我找上來，也不遲;他也完全可以賴掉，因為我沒有憑證;他還可以發現此事后馬上溜走，那就不會引起任何糾葛。現在他卻冒著烈日，騎著笨重的車子一路追來，為什么要這么做呢?是他的良心!是他做人的道德!你看這世上誰說沒有好人!”
父親拍拍剛買來的西瓜，又拍拍兒子的頭。兒子停止了抽泣，聽得很專注。
不錯，小佳的'爸爸是在取了照片后買了西瓜，但是，關于10元與100元的故事，是他的虛構。作家與父親的雙重責任，讓他編了個美麗的故事。他深深懂得，此刻，這個14歲少年的心里，太需要陽光。
(原載《小選刊》，有刪改。)
1.根據拼音寫漢字。(2分)
hú( )疑 mò( )生
2.小佳前天碰上了什么倒霉事?他為什么會被喚到教務處談話?(2分)
_________________________________________________________
3.小佳今天為什么“眼淚越流越多”?(2分)
_________________________________________________________
4.媽媽叫小佳接受怎樣的教訓?理由是什么?(用原文回答)(2分)
_________________________________________________________
5.爸爸為什么虛構10元與100元的故事?你認為這樣做是不是欺騙小佳?為什么?(4分)
_________________________________________________________
第三部分 作文訓練(共60分)
當我面對____________的時候
要求：①在題目的橫線上填上適當的詞語(如挫折、榮譽、成功、鼓勵、打擊、某種目光或情景……)，使題目完整;②要說真話，抒真情，寫出真情實感;③600字左右;④書寫工整，卷面整潔。
一、積累與運用(20分)
1.漂亮的書寫能給人以美的享受。請把下面這句話正確、規范、美觀地抄寫在方格內。(2分)
教育成功的秘密在于尊重學生。 ——愛默森
2.下列加線的字注音全對的一項是( )(2分)
A、睿智 (ruì)孤僻(pì)楷書(kāi)嚴禁(jìn)
B、贊譽(yù)自卑(bēi)駢體(bìn)懈怠(dài)
C、溢出(yì)黑痣(zhì)威懾(niè)窺見(kuī)
D、狡詐(zhà)勸慰(wèi)驚訝(yà)夙愿(sù)
3.下磨灶列成語中有 四個錯別字，劃出來并在方格中改正。(4分)
才華橫溢 棟梁之材 欺世盜名 壽終正侵
噓寒問暖 展露頭角 妙語連珠 沾沾自喜
潸然淚下 指高氣揚 了然于心 避諱不及
蜚聲中外 搏古通今 無疾而終 字斟句酌
4.句中加線的詞語解釋不當的一項是( )(2分)
A、我大著膽子講了，居然還上了名次。
居然：表示出乎意料。
B、我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們……
狡猾：詭計多端，不可信任。
C、6歲那年，田老師給我開蒙。
開蒙：即啟蒙，使初學者得到基本的入門知識。
D、但他們治學精神永存，對我仍起到師范和威懾作用。
威懾：使對方感到敬畏、害怕。
5.下面文句的空缺處，依次填人的詞語最恰當的一組是( )(2分)
友誼是最________的東西，不光是值得特別_____，而且值得永遠_____。
A、神奇 推薦 贊美 B、神奇 推崇 表揚
C、神圣 推崇 贊美 D、神圣 推薦 表揚
6.對本單元課文理解有誤的一項是( ) (2分)
A、《我的老師》寫出了一個純真的少年對老師真摯的愛和深深的敬意;也寫出了一位年輕的小學老師的人性之美。
B、《韓老師教我敢說話》以韓老師善于因材施教的事情，表現出韓老師對學生的愛，揭示了這種愛，這種教育對學生的深遠影響。
C、《如是我人》寫了小學老師的“狠打”，大學老師的和藹，表現了對 小學老師的不滿、對大學老師的愛戴之情。
D、《科學家的師生情誼》表現了三位科學家的師生深 情，贊美了這種崇高的師生情誼。
7.我們身上有很多美好的品質，如誠實、樸素、善良、勇敢、無私、正直等，要善于發掘和自我肯定。請從中找出一點加以闡發(至少運用一種修辭手 法)。(3分)
示例：誠實是一束馨香的花朵 ，讓他人快樂，更使自己陶醉。
8.按要求填空。(3分)
在我國四大古典名著中，有兩位家喻戶曉、足智多謀的軍師，他們是_____、_____，他們所在的兩部作品分別是_______、_______。這兩部作品都塑 造了很多英雄人物，你最喜歡的一位是：_____，請用一句話對這位人物加以評價：_____________。
二、閱讀理解(40分)
(一)閱讀下面語段，回答9-14題。(12分)
①每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊。看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師!我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!
記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，(甲)地往外就走。母親喊住我：
“你要去干什么?”
“找蔡老師……”我(乙)地回答。
“不是放暑假了么?”
②哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢?
③可惜我沒上完初小，就轉到縣立五小上學去了，從此，我就和蔡老師分別了。
9.語段甲處應填______;乙處銷游斗應填______(2分)
A、糊里糊涂 B、迷迷糊糊
C、模模糊糊 D、稀里糊涂
10.①虧磨段中 “默默地”一詞，表達了怎樣的思想感情?(2分)
11.一般說，孩子 多是期盼假期到來的。為什么作者這時覺得暑假“漫長”?(2分)
12.劃直線句中“看看那塊席子……”一句不能刪去，原因是________________________________(2分)
13.對劃波浪線的句子中人稱代詞分析正確的一項是 ( )(2分)
A、全文都用第三人稱”她”，這里改用第二人稱“你”，讀起來很別扭。
B、全文是回憶往事用第三人稱，這里是和蔡老師在一起，改用第二人稱。
C、由于抒情的需要，變換人稱，改用第二人稱，可以直接抒發思念、崇敬之情，顯得更加親切。
D、散文中可以敘事、議論、抒情，也可以第二人稱與第三人稱變換使用，更能增強文章的表達效果。
14.概括該段文字的主要內容。(2分)
(二)閱讀下面文章，完成15-18題。(14分)
華老師，你在哪里?
學二年級時，我們班換了一位老師叫華霞菱，女，剛從北平師范學校(簡稱北師)畢業，二十歲左右，個子比較高，臉挺大，還長了些麻子，校長介紹說，她是“北師”的高材生，將擔任我們的級任(猶今之班主任)老師。
華老師對學生非常嚴格，尤其對一些“壞學生”特別嚴厲，我們都認為這個老師很厲害，怕她。但她教課、改作業實在是認真極了，所以，包括被處罰得哭了個死去活來的同學，也一致認為這是一個非常好的老師。誰說小孩子不會判斷呢?
小學二年級，平生第一次作造句，第一題是“因為”。我造了一個大長句，其中有些字不會寫，是用注音符號拼寫的，那句是：
放學以后，看到妹妹正在澆花呢，我很高興，因為她從小就不懶惰。
華老師在全班念了我這個句子，從此，我受到了華老師的“激賞”。
但是，有一次我出了個“難題”，實在有負華老師的希望。華老師規定，“寫字”課必須攜帶毛筆，墨盒和紅模字紙，但經常有同學忘帶致使“寫字”無法進行，華老師火了，宣布說再有人不帶上述文具來上寫字課，便到教室外面站壁角去。
偏偏剛宣布完我就犯了規，等想起這一節是“寫 字”課時，課前預備鈴已經響了，回家再取已經不可能。
我心亂跳，面如土色。華老師來到講臺上，先問：“都帶了筆墨紙了嗎?”
我和一個瘦小貧苦的女生低著頭站了起來。
華老師皺著眉看著我們，她問：“你們說，怎么辦?”
我流出了眼淚。最可怕的是我姐姐也在這個學校，如果我在教室外面站了壁角，這種奇恥大辱就會被她報告給父母……天啊，我完了。
全班都沉默著，大家感到了問題的嚴重性。那個瘦小的女同學說話了：“我出去站著吧，王蒙就甭去了，他是好學生，從來沒犯過規。”
聽了這個話或真是絕處逢生，我喊道：“同意!”
華老師看了我一眼，搖搖頭，嘆了口氣，厲聲說了句“坐下!”
事后她把我找到她的宿舍，問道：“當×××(那個女生的名字)說她出去站而你不用去的時候，你說了什么來著?”
我臉一下子就紅了，我無地自容。
這是我平生受到的第一次最深刻的品德教育，我現在寫到這兒的時刻，心仍然怦怦然，不受教育，一個人會成為什么樣呢?
華老師有一次帶我去先家壇參加全市中小學生運動會，會前，還帶我去一個糕點鋪吃了一碗油茶，一塊點心，這是我平生第一次“下館子”了，這種在糕點鋪吃油茶的經驗，我借用了寫到《青春萬歲》里蘇君和楊薔云身上了。
運動會開完了，天黑了，擠有軌電車時，我與華老師失散了，真擠呀，擠得我腳不沾地。結果，我上錯了車，我家本來在“西四牌 樓”附近，卻坐了去“東四牌樓”的車，到東四，仍然下不來車，一直坐到了北新橋終點……后來我還是找回了家，從此，我反而與華老師更親了。
我們上三年級，級任老師就要換的，因此，華老師就不再教我們了，此后也有許多好老師，但沒有一個像華老師那樣細 致地教育過我。
15.根據要求分析下列句子。(4分)
(1)“華老師看了我一眼，搖搖頭，嘆了口氣”表現了華老師 怎樣的心情?
(2)“我臉一下子就紅了，我無地自容“，”臉紅”和“無地自容”的原因是什么?
16.本文敘事詳略得當，哪一件事詳寫?哪幾件事略寫?這樣處理詳略有什么好處?(4分)
17.綜觀全文，華老師具有哪些優秀品質?請用簡潔的語言進行概括。(3分)
18.你認為本語言的突出特色是什么?請結合文中的具體語句略加分析。(3分)
(三)閱讀《特殊的聽眾》，回答19-23題。(14分)
特殊的聽眾
落 雪
用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面是個白癡。當然，這是他們在經受了我數次折磨之后得出的結論。在他們聽起來，我拉小夜曲就像是在鋸床腿兒。這話使我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴。后來，我發現了一個絕妙的去處，就在樓區后面的小山上，那兒有一片茂密的小樹林，地上鋪滿了落葉。
第一天早上，我躡手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干—件非常偉大的事情。林子里靜極了，沙沙的足音，聽起來像幽幽的樂曲。我在一棵樹下站好，心劇烈地跳起來，我不得不大喘了幾口氣，使它平靜下來。我莊重地架起小提琴，像在舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲于，但事實很快就令我沮喪了，似乎我又把那把鋸帶到了林子里。我懊惱極了，淚水幾乎奪眶而出，不由得詛咒道：“我真是—個笨蛋，這輩子也甭想拉好琴!”當我感覺到身后有人并轉過身時，我嚇了一跳。一位極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望著我。我的'臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音——定破壞了這林中和諧的美，破壞了這位老人獨享的幽靜。我抱歉地沖老人笑了笑，準備溜走。老人叫住了我，她說：“是我打擾了你嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。”—束陽光透過樹葉的縫隙照射下來，她的滿頭銀發顯得格外晶瑩。“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧。”我指了指琴，搖了搖頭，意思是說我拉不好。“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。”我被這位老人詩一般的語言打動了;我羞愧起來，同時暗暗有了幾分興奮。嘿!畢竟有人愿意聽我的琴聲了，盡管她是一位聾子。我拉起另——支曲子，面對這位特殊的“聽眾”，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說上——句：“真不錯!我已經感受到了。謝謝你，小伙子。”我心里洋溢著一種從未有過的感覺。
很快我就發覺自己變了。從我緊閉著小門的房間里，常常傳出阿爾德?舒羅德的基本練習曲。雖然妹妹還像以前那樣，敲敲門，裝出一副可憐的樣子說：“求求你，饒了我吧!”我卻已經不在乎了。練琴時，我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水也濕透了襯衣，但是我絕不坐在椅子上練習。在以前，我可是坐著練的。
就這樣，每天清晨我都到小樹林里堅持不懈地練琴;而我那位特殊的“聽眾”，那位耳聾的老人，也總是早早地坐在木椅子上等我，看我拉琴。她說，我的琴聲能給她帶來歡樂和幸福;我呢，在她面前，信心 十足、一絲不茍地拉著每一支曲子，仿佛她真的能聽到我的琴聲。
我一直保守著這個秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點。
我告訴她：“是一位老太太，就住在靠近小山的那座樓里， 非常瘦，滿頭白發，不過———她是個聾子。”“聾子?!”妹妹驚叫起來，仿佛我在講天方夜譚，“聾子?!多么荒唐!她是音樂學院最有聲望的教授，而且曾是樂團的首席小提琴手，前天還在指導我們排練呢。她怎么會是聾子?”
我一下子明白了什么，心中充滿了對老人的感激與崇敬。從此，每天早晨，我仍然早早地來到小樹林里，面對我這位特殊的聽眾，這位“耳聾”的音樂家，輕輕調好琴弦，拉起一支支優美的曲子。我用心感受著，仿佛聽到了老人在用她的心演奏著真正的音樂，那美妙的音符從她心中緩緩流淌，充滿了整個小樹林，充滿了我的整個身心。
后來，我成了一名真正的小提琴手，有了面對成百上千的觀眾演奏小提琴的機會，但是，每當此時，我總是不由得想起我那位特殊的聽眾，那位“耳聾”的音樂家。
19.文章寫“我”在拉琴的過程中，老人自始至終“很平靜地望著我”。對于老人的“平靜”理解恰當的一項是( )(2分)
A、老人耳聾，聽不到“我”難聽的拉琴聲。
B、“我”找到了自信，琴聲變得動聽，老人聽得入神。
C、老人熱愛音樂，她已經完全陶醉于琴聲中。
D、老人做出“平靜”的樣子，用以鼓勵“我”。
20. “很快我就發覺自己變了。”請結合文章的具體內容，談談你對“變”的理解。(4分)
21.“我”從一個音樂“白癡”成為“一名真正的小提琴手”，得益于一位“特殊聽眾”。隨著情節的發展，文章逐步揭示了其特殊性。“我”最初認為她是 ;后來才知道她是 。 (用文中語句回答)(2分)
22.文中畫線句理解不恰當的一項是( )(2分)A、“我”感受到老人的鼓勵是她用愛心演奏的真正的音樂，它美妙動聽，令人感動。
B、“我”感受到老一輩音樂家對青年人成才的渴望和企盼，這種強烈的事業心和責任感，讓“我”感動。
C、老教授技藝高超，她演奏的音樂是這樣美妙動聽，令“我”陶醉。
D、“我”理解了老人的良苦用心，深深地被她高尚的人格力量所打動。
23.本文重點塑造一位“德藝雙馨”的老教授的形象，但是文章中描寫“妹妹’’的文字也占有較大分量，作者為什么這樣安排?(4分)
三、寫作(40分)
24.請你從自己經歷的校園生活中，選取最動情的一幅或一組畫面，表達出你對老師、對同學、對學校生活的眷戀之情。要求：自擬題目，寫出真情實感。
【答案】
一、積累與運用
1.略
2.D
點撥：A中“楷”應讀為“kǎi”，B“駢”應讀為“pián”， C“懾”應讀為“shè”。
3.寢 嶄趾 博
4.B
點撥：“狡猾”此處是調皮、頑皮的意思。
5.C
6.C
點撥：《如是我人》寫了小學老師的“狠打”，主要為表現老師的嚴格要求對我以后的成長起到了良好的促進作用。
7.例：堅強是寧折不彎的云杉，它鑄造了錚錚的鐵骨，塑造了偉岸的形象。
點撥：內容闡述合理，修辭恰當，文從字順即可。
8.吳用、諸葛亮;《水滸》、《三國演義》
點撥：寫出作品中的人物，人物與作品的順序應一致，評價恰當，即可。
二、閱讀理解(40分)
(一)9.B C
點撥：“迷迷糊糊”此處指神志不清晰;“模模糊糊 ”此處指說話不清晰。
10.舍不得離開蔡老師，表達了對蔡老師的依戀之情。
11.因為不能見到蔡老師，不能和敬愛的蔡老師在一起。
12. “看看那塊席子，我已經走出六七尺遠”表現了對蔡老師思念之深，刪去后不能充分表現這層意思。
13. C
14.夢中尋師，表達對老師的思念心切。
(二)15.①對“我”犯錯的不滿;為“我”回避懲罰而生氣、惋惜。②為犯錯而臉紅;為同學替自己辯護而感到害羞;為自己逃避懲罰而慚愧;為有負華老師的希望而不安。
16.說寫了“我犯錯而被教育”;略寫老師的嚴厲、我的造句受到表揚、老師帶我吃館子及坐錯車;好處是突出老師對“我”的教育，同時也展現老師其他方面的性格特點，使老師的形象鮮明而富有個性。
17.有才學;工作極端認真;管理嚴格;善于教育學生;熱愛學生。
18.樸實、親切，平淡中蘊含真情。
點撥：亦可回答為：語言表情達意準確、生動、形象;或語言含蓄、委婉、充滿情意等。
(三)19.D
20. “我”的“變”體現在兩個方面：①“我”的演奏信心提高了，更加勤奮地練習;②我的演奏水平提高
那個，我只知道閱讀的答案！
1．文章的題目是“診”，請結合文章的內容，談談你對“診”的理解。(3分)
2．文章開頭寫“有時他認為自己好像選錯了職業”。結尾又寫“不管如何，也得把這個診所開下去”。談談“他”產生這兩種想法的原因分別是什么?(3分)
3．本文主要寫了“他(大夫)”、“女人”、“坐在凳子上的男人”三個人物，你認為本文的主人公是誰?試說明理由。(3分)
4． “女人小心翼翼地揭開包得緊緊的被筒一角，他歪著頭，向里面看了一眼。只一眼，他便愣住了……”請結合特定的語言環境，在文中劃曲線的句子后補寫一段文字。(要求：準確、簡明、符合情節發展要求)(3分)
5．在塑造人物方面，本文運用了、 、、等描寫方法。請選胡答纖擇一處你認為描寫人物最精彩的語句，指出所運用的描寫方法并分析其作用。(4分) 精彩的語句： 描寫方法及作用：
6．文中劃橫線的句子是一段插入性的文字，請結合上下文，分析一下這段文字在文章的內容和結構上分別起到了怎樣的作用?
答案
1．“診”有以下幾個方面的理解：①對流感患者進行診治； ②對女人的心理與精神進行診治； ⑨對自私冷漠、舉肢不關心弱者、缺乏同情心的社會不良現象進行診治。(共3分，每個要點l分，大意正確即可得相應的分)
2．作為大夫，“他”不喜歡有人生病，有時沒完沒了的看病讓他煩躁，所以“有時他認為自己好像選錯了職業”。后來“他”被女人的母愛所感動，為人情的冷漠、不同情弱者的社會不良現象所震動，為遵守諾言，給女人心理和精神上以安慰和支撐，所以決定“不管如何，也得把這個診所開下去”。(共3分，每項l．5分，大意正確即可得相應的分)
3．他(大夫)(1分)因為本文主要是圍繞“他”(大夫)來展開故事褲仿情節的，通過“他”診治疾病、心病和社會不良現象，表現了“他”正直、善良、同情弱者、關心他人的優秀品質。(2分，大意正確即可得相應的分)
4．答案示例：啊!里面竟然是一只枕頭，不會是那個可憐的母親吧! 答題要點：準確、簡明、符合情節發展要求。(3分，大意正確即可得分)
5．語言、動作、心理、神態等(1分，答對兩個即可得1分) 寫出精彩的語句(1分) 描寫方法及作用(2分，描寫方法0．5分，分析其作用1．5分，大意正確即可得分)
6．內容上的作用：解開故事懸念，將女人的不幸遭遇呈現出來，喚起讀者對女人的同情。結構上的作用：避免平鋪直敘，使文章波瀾起伏。 (共4分，每個要點2分，大意正確即可得相應的分)
